Dinámica de debates

En esta dinámica vamos a debatir sobre varios temas:

1. Vox
2. Tauromaquia
3. Pena de muerte
4. Reinserción de los presos
5. Monarquía - república
6. Cosas unisex
7. Transgéneros y el deporte

En cada tema que íbamos planteando vimos los diferentes puntos de vista que tenia la clase, algunos coincidían y otros no. Pudimos observar como algunos participantes tenían tanto poder de convención para hacer que una persona que opinaba distinto, al final acabara apoyando lo contrario a lo que pensaba desde el principio.


En esta dinámica observábamos quien eran los lideres (positivos y negativos) y quienes los pasivos o indiferentes. También observábamos con algunos participantes no aportaban su opinión o como se desenvolvían al verse en situaciones difíciles para defender su opinión.

Sesión de cohesión del grupo

En esta dinámica nuestra jugadora estrella se lesiona y se crea una tensión en el grupo. ¿Cómo conseguiríamos aliviar esa tensión?

Realizaríamos una dinámica en la que las jugadoras tendrían un papel en la espalda y un boli en la mano. deberían realizar un pilla-pilla, pero en este juego en vez de pillar escribirán algo que hagan bien o en lo que destaquen, cada una de las jugadoras.

Dinámica de supervivencia

En esta dinámica mi profesor nos comento que nos encontrábamos, mi grupo y yo, en un bote salvavidas y teníamos una lista de objetos, que teníamos que tirar al agua, según el orden de prioridad que tenía cada uno de ellos para nosotros, para llegar a una isla desierta. la lista contenía:

1. 1 caja registradora con monedas de distinto valor.
2. 1 pistola sin munición
3. 1 paquete de cigarrillos.
4. 2 botellas de whisky
5. 5 paquetes de pañales.
6. preservativos.
7. 5kg de carbón.
8. 1 mechero de oro.
9. 1 espejo.
10. 20L de agua potable.
11. 1 paracaídas
12. Hilo y anzuelo

Mi grupo y yo, primero hicimos una lista individual, según la prioridad que le dábamos a cada objeto y luego en la lista en común, los escribimos comentando el porque era útil o inútil, nosotros no discutimos mucho, en comparación al resto de grupos, ya que, llegamos a las mismas conclusiones. Decidimos tirar los objetos según este orden:

1. Caja registradora con monedas de distinto valor.
2. paquete de cigarrillos.
3. 2 botellas de whisky.
4. preservativos.
5. pistola sin munición.
6. 5 paquetes de pañales.
7. paracaídas.
8. espejo.
9. mechero.
10. carbón
11. hilo y anzuelo
12. 20L de agua potable.

Cada uno de los grupos fuimos comentando en que orden lo tiraríamos y el porque. Nosotros decidimos hacerlo así, eligiendo de menor a mayor importancia los productos de supervivencia, es decir, los que nos iban a proporcionar comida, agua y calor.

Me parece una actividad muy interesante introducirnos en este juego de rol, porque nos traslada a una situación ficticia en unas condiciones donde tenemos que razonar cuales son nuestras opciones más adecuadas para llegar al objetivo común del grupo: la supervivencia.

Reflexión de la torres de espaguetis

Este viernes nos mando el profesor a hacer en grupo la torre con espaguetis más alta posible y en la cima tenia que estar una nube de chuchería, quien consiguiera que la nube estuviera lo más alto posible ganaría.

Mi grupo y yo empezamos a hacerla, la que tomo las riendas fui yo, ya que mis compañeros estaban bloqueados, una vez que vieron que iba saliendo poco a poco empezaron ya a motivarse y a sugerir ideas. Al final, nos quedo más bien de lo creíamos, quedamos en 2º posición.

He de confesar que hubiéramos quedado en 1º posición de no ser por lo rápida que soy, si hubiera pensado antes de actuar, seguro que la hubiéramos hecho más grande.


Con estas dinámicas mostramos nuestra forma de ser y nuestros comportamientos de forma inconsciente, ya que , en ellas mostramos la capacidad de resolución de problemas y razonamientos de cada uno.

Reflexión sobre la distorsión de un mensaje que nos cuentan.

REFLEXIÓN SOBRE LA DISTORSIÓN DE LA REALIDAD

En el ejercicio del teléfono es importante tener en cuenta una serie de factores como el número de personas que participan, la dificultad del mensaje y el número de detalles que contiene, el ambiente, ruido y las distracciones externas.

Todos estos factores son determinantes para que el resultado final de la transmisión del mensaje se asemeje o no lo máximo posible a la realidad.

Tras la realización del ejercicio llegamos a la conclusión de que el mensaje inicial llega distorsionado en gran parte al ultimo eslabón de la cadena. 

La distorsión de un mensaje se da por no tener claro un mensaje, pues por lo general se nos queda en la memoria aquello que nos llama la atención o lo que consideramos más importante y mientras intentamos memorizar, pasamos por alto otra parte de la información. También tendemos a inventarnos detalles cuando no los recordamos con exactitud, para ello también influye la percepción que tenemos en nuestra mente sobre la situación que nos han contado que nos hace imaginar algunos detalles que relacionamos con este situación.

El entorno, ruido y las distracciones externas también pueden influir en que no recibamos el mensaje correctamente, ya que nuestro cerebro esta atento a diferentes estímulos y no se concentra 100% en el mensaje.

Sesión de Cooperación

SESIÓN DE COOPERACIÓN

·         Objetivos:

o   Mejorar la comunicación entre los compañeros.

o   Desarrollar la coordinación a la hora de trabajar en equipos.

·         Contenidos:

o   Desarrollo de la convivencia y las relaciones afectivas del grupo.

o   Manifestación del compañerismo entre los participantes.

Calentamiento à Olla loca.

La clase se coloca agarrada de las manos, formando un círculo, un compañero se situará en el medio. El que está en el medio deberá intentar salir del círculo formado por sus compañeros, y estos evitar que salga mediante movimientos laterales (sin soltarse las manos). El compañero que deje que salga por su lado y el del medio, se cambiará los roles.

Parte Principal à

1.       El Triángulo:

Dividimos a la clase en grupos de tres personas, que se situarán formando un triángulo y agarrados de las manos, y habrá unos 4 o 5 compañeros, que el profesor  elegirá para que se la queden. Estos grupos se moverán por todo el campo, el objetivo que tienen los dos compañeros de los extremos es intentar que no pillen al compañero del medio,  los compañeros que están sueltos por el campo. Si tocan al del medio, se cambian los roles el del medio con el que le ha pillado.

2.       La oruga:

Dividimos a los alumnos en grupos de 5 personas, colocados en fila y agarrados de los hombros y cada grupo estará disperso por el campo. El objetivo es coger los petos de las demás “orugas” que estarán situados por encima del pantalón del último miembro del grupo y evitar que se lo quiten. El primero es el único que puede quitar los demás petos.

Variantes: todos con los ojos cerrados, menos los primeros.

3.       Carrera de los apoyos:

Los mismos grupos de antes, se situarán en la línea de fondo del campo, uno al lado del otro. El profesor dirá un nº de apoyos, que tendrán que utilizar los grupos para ir hacía la mitad del campo. El primero que lo consiga gana 1 punto.

Vuelta a la calma à El Cuadrado:

Toda la clase deberá colocarse en forma de cuadrado, en posición decúbito supino, con las piernas flexionadas, apoyando la nuca entre las rodillas del compañero de atrás y apoyados con los pies y las manos, mientras sostienen el peso de su compañero. El profesor irá diciendo que mano o pie deberán quitar a la vez y contar el tiempo que aguantan sus alumnos en esa posición.

Dinámica de grupos: EL BÚNKER

La dinámica realizada en clase, consistía en situarnos en el hipotético caso de que ha caído una bomba nuclear y estamos en un búnker con 19 plazas, siendo 20 personas. Cada persona debía exponer las razones por las que debería quedarse y convencer al grupo de no ser el sacrificado.

En esta dinámica no teníamos un rol concreto, sino que nosotros mismos aportábamos una cualidad o destreza, que sabemos desempeñar y que podríamos sernos útil en esa situación, pero lo realmente importante era nuestra capacidad de defendernos frente al grupo.

En mi opinión debes mostrarte seguro de ti mismo y tener argumentos solidos frente a los ataques de los compañeros.

En mi caso, por un lado me sentía segura, ya que era un de las únicas 2 mujeres del grupo y pienso que esa es una razón lo suficientemente importante para mis compañeros, ya que, si quieren mantener la especie deben conservar las pocas opciones de reproducción que disponen. Sin embargo, me intentaron desestabilizar por uno de mis puntos débiles, que es mi inseguridad y nerviosismo a la hora de hablar en público. Ellos pensaban que esta inseguridad podría extenderse en las tareas cotidianas. Pero pude defenderme y convencerles de que en casos extremos podría tensar mis nervios, empujada por la supervivencia.

Pienso que ha sido un ejercicio muy interesante, pero pienso que hubiera sido aún mejor, si nos hubieran dado a cada uno un papel en concreto que tener que defender o  si el ejercicio hubiera sido con gente desconocida, ya que nos hemos podido dejar llevar por el conocimiento que tenemos de los compañeros a la hora de elegir a uno para que abandone el búnker.